言語や文化を深く理解し、
日本文化を発信する力を養いましょう。
-
- 藏中さやか 教授
- KURANAKA Sayaka
- 日本古典文学
日本古典文学の世界の
扉を開き、わたしたちの
心の源流にあるものを
貴女自身で解明してください。
和歌や物語を中心に日本の古典文学作品を研究します。研究史をたどりながら複数の作品を講読することにより、時代背景や文化などを幅広く読み解いていきます。
私はこんな人!
-
「あなたの好きな和歌を一首教えてください」こう問われたら、どんな和歌を思い浮かべますか。「やまとうたはひとのこころを種として、よろづの言の葉とぞなれりける」と『古今和歌集』仮名序に言うように、人の心の本質をことばにしたもの、四季の風情や恋の想いを五・七・五・七・七という音数律で綴ったものが和歌です。『百人一首』からもわかるように、和歌の凝縮された表現には、日本の伝統的な考え方や美意識が息づき、美しくも深い世界が内包されています。
私が研究しているのは、古典文学の中でも、特に中古・中世の和歌です。どのような機会に誰によって詠作されたのか、どのように解釈するのか、当時はどのように評価されたのか、といった一首・一語を巡る問題や、集全体の成立や伝播に関わる問題、一人の歌人の交友関係や生涯、そして歌学びの在り方やそれを支えた書籍類にまつわる問題など、扱う事柄は多岐にわたります。共同研究という形で、『文集百首』や『頼政集』に現代語訳を施したり、藤原清輔による『奥義抄』や『和歌一字抄』の校本を作成したりすることもおこなってきました。歌題集成書という中世以降の歌学びには欠かせなかったと考えられる一群の書籍類の存在意義、史的価値や書承関係の解明にも取り組みました。
-
私のゼミでは、日本古典文学作品を主たる対象にして、作者論、作品論、人物造型、古典の語法や時代背景、文化など、幅広く研究しています。
3年次の前期は、一作品をとりあげ、精読・鑑賞します。単に語釈や現代語訳をおこなうのではなく、先行研究の成果に触れながら多様な古典文学の研究手法を学びます。3年次の後期は、「くずし字」の読み方を実践的に学習し、「くずし字」で書かれたテキストの扱い方を修得します。作品読解を通じて、前期で学んだ方法を深めつつ古典本文そのものが持つ問題点にも迫ります。3年次はただ単に古典文学に触れて作品世界を味わうだけの一年間ではありません。〈自分だけの卒業研究〉をするために必要な知識をたくわえ、研究する力を養うための貴重な時間です。ゼミの時間には、それぞれが自身の関心にそって作品を掘り下げた学びの成果を、作成資料に基づいて個別に発表し、質疑応答を重ねます。4年次は、各自の見出したテーマに沿って卒業研究をおこない、卒業論文を作成します。完成した論文は、合評の場を経て、ゼミ独自で編集している藏中ゼミ卒業論文集『たまゆら』に掲載し、ゼミ生全員に配布しています。
また、各種博物館・美術館の展示観覧、ゼミ旅行(文学遺跡探訪・寺社拝観)などをゼミ活動として企画し、学外での学びの機会も積極的に取り入れています。
-
- 建石 始 教授
- TATEISHI Hajime
- 日本語学・日本語教育学
日本語を客観的に見つめ直すこと、
それが日本語学!外国語として日本語を教えること、
それが日本語教育!
日本語学や日本語教育について考えます。外国語としての日本語がどのようなものか、また、外国人が日本語をどのように習得していくのかなどについて考えます。
私はこんな人!
-
私の専門は日本語学と日本語教育です。日本語学では、現代日本語文法、特に名詞修飾表現の研究や出現する位置に着目した名詞研究を行っています。また、小説、新聞、雑誌などの文章をデータベース化したコーパスという資料を用いた研究も行っています。
日本語教育では、「中国語話者のための日本語教育研究会」に所属しており、中国語圏からの留学生に対する効果的な日本語教育の方法を考えています。日本国内の留学生のうち半数近くが中国語圏からの留学生と言われており、彼らに対する日本語教授法を考えることは非常に意義のあることと言えます。その流れから、近年は日本語と中国語の対照研究を行っています。
さらに、類義表現や類義語の分析も行っていきたいと考えています。例えば、「さっき着いたばかりだ」と「さっき着いたところだ」はどう違うでしょうか。また、「会う」と「出会う」、「怖い」と「恐ろしい」は何が違うでしょうか。ほめる時に使う「上手」「素晴らしい」「立派」「見事」はどのように使い分けられるでしょうか。今後はこのような類義表現や類義語の分析をさまざまな観点から行っていきたいと思っています。
-
3年生前期のゼミでは、日本語学・日本語教育学に関する論文を購読します。受講生は事前に論文を予習し、疑問点や問題点をまとめておきます。ゼミではグループワークを用いて、その疑問点や問題点についてディスカッションを行います。それらの活動を通して、日本語学・日本語教育学の分野で論文を書くとはどういうことなのか、どのようなテーマで論文を書けばよいのかなどを理解します。また、7月ごろには卒業論文のテーマの絞り込みを行います。
3年生後期のゼミから本格的に卒業論文の指導が始まります。3年生後期のゼミでは、発表担当者が卒業論文のテーマに関する論文(先行研究)の内容について発表します。4年生のゼミでは、発表担当者が各自の卒業論文の内容について発表しながら、卒業論文を作成していきます。また、適宜、卒業論文の書式や形式についても指導を行います。
日本語・日本文学をメインに、「何をどう学ぶか」の組み合わせは7種類。
3年次までにやりたいことを見つけましょう。